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Cómo enseñar literatura a estudiantes

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Autor: Peter Berry
Fecha De Creación: 14 Agosto 2021
Fecha De Actualización: 12 Mayo 2024
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En este artículo: Enseñar a la universidad Crear un lugar de trabajo positivo Desarrollar su estrategia Preparar un curso 11 Referencias

Dar un curso de literatura a la universidad por primera vez puede ser algo desalentador. Sin embargo, si se prepara adecuadamente, hacer ese curso puede convertirse en algo emocionante y emocionante. Para enseñar un curso de literatura a los estudiantes, deberá implementar estrategias que funcionen para ellos, encontrar métodos para tener un ambiente de aprendizaje positivo, desarrollar un método de enseñanza que se adapte perfectamente a usted y desarrollar un plan de estudios que responda bien a requisitos de su departamento.


etapas

Parte 1 Enseñanza en la universidad



  1. Motive a sus alumnos a leer mediante cuestionarios. Uno de los mayores desafíos que enfrentan los que imparten cursos de literatura en la universidad es alentar a los estudiantes a asistir a clase haciendo una investigación preliminar. Una de las formas en que puede alentarlos a leer sus ensayos antes de ir a clase, a prepararse para discutirlos, es hacer consultas diarias sobre libros para leer.
    • Puede optar por crear cuestionarios con respuestas cortas u optar por cuestionarios que se utilizarán para evaluar lo que saben sobre el correo electrónico en cuestión. Comparta estos cuestionarios antes de cada clase. Incluso podría incluirlos en las discusiones de su clase, por ejemplo, pidiéndoles a sus alumnos que compartan sus respuestas entre ellos.
    • Asegúrese de dar suficientes puntos a las pruebas y respuestas. Si, por ejemplo, las pruebas que da durante todo el semestre cuentan solo para el 5% de la calificación final, algunos de sus estudiantes podrían encontrarlo sin valor si invierten demasiado de su tiempo y esfuerzo en ello. En su lugar, piense en hacer que los puntajes de los exámenes valen del 20% al 30% del puntaje total.




  2. Pida a los alumnos que vengan a clase con preguntas preparadas. Otra forma de motivar a los estudiantes para que lean las tareas es pedirles que preparen preguntas sobre lo que leen y llevarlos a clase. Luego puede usar sus preguntas para comenzar las discusiones en curso.
    • Por ejemplo, podría pedirles a sus alumnos que traigan tres temas para cada clase e invitarlos a hacer preguntas al azar. Luego, podría recopilar preguntas de una clase y asignar puntos a los estudiantes que proporcionaron las respuestas.
    • Asegúrese de explicar a sus alumnos cómo escribir un buen tema de discusión antes de pedirles que encuentren preguntas. Explique que los temas correctos para el debate deben ser preguntas abiertas. No deben crear un simple sí o no como respuesta Tampoco deberían tener una sola respuesta a la pregunta ¿Cómo es el que visitó a la señora Dalloway? Un buen tema de discusión sería ¿Cuál es el significado de las líneas en Cymbeline de Shakespeare que lee la Sra. Dalloway? ¿Estas líneas parecen importarles a otras personas además de ella? ¿Por qué o por qué no?




  3. Brinde a los estudiantes la oportunidad de participar en clases. Si da una clase, asegúrese de permitir que los estudiantes participen cada 10 minutos. Esto debería permitirles hacer preguntas, responder o discutir sobre el tema. Las siguientes técnicas son algunas de las que podría utilizar.
    • Haz preguntas retóricas. Como lees por ejemplo La señora Dallowaypuedes preguntar a los estudiantes ¿Cuál es el propósito de un diálogo interno?
    • Pídales a los estudiantes que han tenido una experiencia similar que compartan esto con su compañero de clase. Mientras lees La señora Dallowaypodría alentar a sus alumnos a identificar lo que tienen en común con Clarissa u otro de los personajes del libro.
    • Pida a los alumnos que parafraseen un concepto abordado. Si presenta un concepto teórico que arroja luz sobre lo que lee, puede pedirles a sus alumnos que formen grupos de dos o unas pocas personas, y luego tratar de formular el concepto en sus propias palabras.



  4. Formular teorías. Los estudiantes deben probar la teoría literaria. Si su departamento tiene un curso en particular que los introducirá a la teoría literaria, puede pedirles a sus estudiantes que los incluyan en sus presentaciones o disertaciones. Si no hay un curso dedicado a esto, deberá proporcionar a sus alumnos algunas instrucciones para ayudarlos a comprender el concepto y hacer que usen la teoría literaria.
    • Por ejemplo, podría pedirles a sus alumnos que encuentren temas de discusión que incorporen un tipo específico de teoría literaria. Puede ser la teoría marxista, el feminismo o la psicocrítica. Por otro lado, puede asignar diferentes tipos de teorías literarias a sus alumnos, ya sea solos o en grupos, y pedirles que hagan un análisis de la e usándola.



  5. Discuta pasajes específicos con sus alumnos. La lectura en profundidad es esencial durante la literatura universitaria, por lo que debes tener cuidado de permitir suficiente tiempo para esto. Elija un pasaje por clase o invite a uno de los estudiantes a elegir uno y luego concéntrese en él durante 15 a 20 minutos.
    • Por ejemplo, podría invitar a cada alumno a leer su pasaje favorito en frente de la sala y pedirles a otros que discutan el extracto.
    • También puede pedirle al resto de los alumnos que recojan otros extractos de la e que se relacionen con la parte que el que ha sido designado acaba de leer, lo que le permitirá profundizar la discusión.



  6. Convierta las discusiones en tareas escritas. Algunos pasajes pueden ser demasiado complicados para que sus estudiantes brinden una respuesta inmediata. Cuando esto sucede, siempre tiene la oportunidad de pedirles a sus alumnos que escriban libremente para encontrar ideas.
    • Si observa, por ejemplo, que sus alumnos tienen problemas para comentar un extracto, o si ve que la discusión se limita a solo unos pocos, deles de 5 a 10 minutos para escribir libremente sobre este pasaje.
    • No intentes llenar el silencio hablando. Tenga en cuenta que sus alumnos permanecerán en silencio, pero esto a menudo significará que tienen problemas para comprender un concepto o una pregunta. Déjelos luchar por un tiempo en silencio en lugar de darles las respuestas.



  7. Haz trabajo en grupo. Hay algunos estudiantes que no se sentirán cómodos hablando en clase o al menos no al principio. Como resultado, puede ayudar hacer algunas actividades grupales para que todos los estudiantes tengan la oportunidad de participar en las discusiones de clase. Organizar el trabajo en grupo y establecer un aprendizaje cooperativo en el aula también puede beneficiar a los alumnos al darles la oportunidad de aprender de sus compañeros.
    • Puede comenzar algunas de sus clases dividiendo a los estudiantes en grupos y dando a cada lote una pregunta sobre la lectura del día. También puede pedirles que se centren en un pasaje o capítulo específico y que propongan ideas o preguntas que puedan usarse en las discusiones más amplias.
    • Si por ejemplo estás leyendo La señora Dallowaydeberías comenzar el curso preguntando a tus alumnos ¿Cómo hace la transición Virginia Woolf de la perspectiva de un personaje a la de otro? Tome un ejemplo en la e para respaldar su respuesta.

Parte 2 Crear un ambiente de trabajo positivo



  1. Haz andamios para enseñar habilidades complicadas. Hablamos de andamios cuando enseñamos a los estudiantes algo que está un poco más allá de sus habilidades, mientras los ayudamos durante el proceso de aprendizaje. Los estudiantes deben dominar la habilidad en cuestión después de ser utilizados varias veces, después de lo cual puede dejar de brindarles ayuda.
    • Por ejemplo, puede iniciar una lectura en profundidad haciendo que sus alumnos lo hagan por un pasaje determinado durante una clase, y luego dándoles la oportunidad de hacerlo una y otra vez. Luego, puede pedirles que lean detenidamente un pasaje fuera de clase y que escriban un resumen al respecto.



  2. Implementar estrategias y habilidades continuas. Los estudiantes a menudo observarán y copiarán las habilidades que usará durante el curso. Por esta razón, es crucial que uses el tipo de habilidad que quieres que aprendan.
    • Por ejemplo, podría mostrar a sus alumnos qué es un buen cuestionamiento a través de las preguntas que les hace en clase. También puede mostrarles un ejemplo de buena escritura mostrándoles una e que escribió cuando era estudiante.



  3. Haz preguntas El hecho de que haga preguntas ayudará a sus alumnos a establecer una conexión entre lo que leen y sus propias experiencias o conocimientos. Es especialmente importante hacer preguntas que ayuden a sus alumnos a relacionar sus propias vidas con lo que leen. Asegúrese de hacer preguntas interesantes a los estudiantes para ayudarlos a encontrar una buena manera de participar en la discusión.
    • Concéntrese en preguntas abiertas, en lugar de aquellas que requieren respuestas como sí o no. Haga preguntas que comienzan con cómo y Por qué. Cuando haga preguntas que puedan responderse en una palabra más o menos, asegúrese de al menos alentar a los estudiantes a decir más a través de preguntas que comiencen con cómo y Por qué.
    • Si por ejemplo acabas de leer La señora Dalloway de Virginia Woolf, puedes preguntar a tus alumnos ¿Cómo cuenta la historia la señora Woolf? o ¿Qué revela este formato sobre cómo contamos nuestras propias vidas?



  4. Usa ayudas visuales El uso de películas, imágenes y otras ayudas visuales puede ser muy beneficioso para aquellos de sus estudiantes que necesitan ver para comprender. Cualquiera sea su método de enseñanza preferido, debe considerar usar una u otras ayudas visuales durante sus clases. Puede tratarse de materiales basados ​​en nuevas tecnologías, como un PowerPoint, o ayudas visuales más tradicionales, como garabatos o notas que coloque en la pizarra.
    • Por ejemplo, hacer un PowerPoint que aborde conceptos complicados utilizando imágenes puede ayudar a algunos de sus estudiantes a comprender el libro que una lectura simple podría no haberles traído.
    • Las películas también pueden ser útiles ayudas visuales. Puede usar una película para complementar una escena enrevesada descrita en el libro o para hacer una comparación después de terminar de leer un libro con sus alumnos.



  5. Anime a los alumnos. Para crear un ambiente positivo en su clase de literatura, necesitará alentar a sus estudiantes que contribuyan a las discusiones. Esto puede ser un simple Gracias por plantear este punto. que comenzaría después de que un alumno termine de comentar o hacer una pregunta. También puede optar por traer réplicas más personales. En este caso, podrías decir, por ejemplo Me hice la misma pregunta cuando leí el libro por primera vez.
    • También agradezca a los estudiantes por su participación al final de cada clase. Se podría decir por ejemplo Realmente disfruté nuestra discusión hoy. Gracias a todos por participar aportando tantas buenas ideas..
    • Evite criticar el discurso de sus alumnos o los prive de hablar si dicen algo confuso. Si alguno de sus alumnos da respuestas confusas, puede pedirles que lo aclaren diciéndoles, por ejemplo Este es un punto de vista interesante. Por qué dices eso ? o entonces Parece que estás lidiando con un concepto complicado. ¿Desea que el tema se debata mejor durante el resto del curso?
    • Evite enfocarse en la calidad de una pregunta dada. El hecho de que dijiste que crees que una pregunta es buena podría llevar a otros estudiantes a pensar que los suyos no son buenos. Para eso, debes tratar de evitar este tipo de reconocimiento. En cambio, atenerse a los comentarios que los alentarán. Incluso puede usar el estímulo no verbal, por ejemplo, sonriendo, levantando el pulgar o asintiendo.

Parte 3 Desarrollando tu estrategia



  1. Trabaja con un mentor. En algunos departamentos, se puede asignar un mentor para ayudarlo con su primera clase. Si su departamento no le asigna uno, puede pensar en elegir un mentor para usted. Elige a alguien que creas que está mejor ubicado para ayudarte a desarrollar buenas habilidades de enseñanza.
    • Si, por ejemplo, eres medievalista, puedes pedirle a otro especialista de la Edad Media en tu departamento que sea tu mentor. Sin embargo, no se requiere que un buen mentor tenga los mismos intereses intelectuales que usted. Simplemente puede elegir a alguien que, en su opinión, será un buen mentor debido a su experiencia o personalidad.



  2. Desarrolla tus conocimientos de pedagogía. Puede mejorar su conocimiento pedagógico y encontrar los métodos apropiados para enseñar literatura asistiendo a conferencias y leyendo artículos sobre enseñanza de literatura. Intente leer revistas o ver presentaciones relacionadas con las historias que está enseñando.
    • Si por ejemplo estás haciendo un curso sobre Titus Andronicus por William Shakespeare, puede leer artículos sobre las estrategias de enseñanza más efectivas para enseñar sobre esto. Por otro lado, si asiste a una conferencia impartida por un autor determinado, puede intentar participar en las intervenciones relacionadas con la pedagogía que muestran cómo enseñar una de sus apreciaciones.



  3. Inspírate con tus maestros favoritos. Piense en los maestros que le dieron sus mejores clases de literatura en la universidad para proponer ideas para estrategias de enseñanza. Puede hacerse las siguientes preguntas.
    • ¿Qué métodos de enseñanza usaron tus maestros favoritos en clase?
    • ¿Qué te gusta de estos métodos de enseñanza?
    • ¿Cómo le ayudaron estos métodos a comprender y discutir temas complicados?
    • Si es así, ¿qué cambiaría de estos métodos si los usara para sus propias clases?



  4. Identifica tus fortalezas En base a sus experiencias docentes anteriores, es posible que ya tenga una idea de las áreas en las que se destaca cuando se trata de impartir un curso. Por ejemplo, podría ser muy bueno cuando se trata de hacer presentaciones de PowerPoint, iniciar discusiones en la sala o aumentar el interés de los estudiantes en el trabajo grupal.
    • Haga una lista de las fortalezas que tiene en la enseñanza, así como otras habilidades que cree que puede tener estrategias de enseñanza efectivas.



  5. Pide sugerencias a tus colegas. Las personas con más experiencia son excelentes personas de recursos que pueden educarlo sobre estrategias de enseñanza y ayudarlo a encontrar ideas para planes de lecciones. Si usted es un asistente graduado que comienza a enseñar o un profesor titular, puede aprender algo nuevo de un colega con más experiencia en su departamento.
    • Intente concertar una reunión con uno de los colegas de su departamento, que también enseña literatura. Pídale que haga sugerencias, que le diga qué piensa sobre sus métodos, que le proporcione recursos que podrían ayudarlo o que le dé ideas en general.
    • Solicite tomar otros cursos de literatura para ver cómo otros profesores fomentan la discusión.



  6. Escribe tu filosofía de enseñanza. Este último define tus objetivos y tus valores como profesor. Crear tal filosofía incluso te ayudará a desarrollar habilidades de enseñanza, por eso es una buena idea decir algo, incluso si no lo necesitas. La mayoría de las filosofías de enseñanza incluyen:
    • tus ideas sobre aprender y enseñar,
    • Una descripción de las estrategias de enseñanza que utiliza,
    • Una explicación de por qué enseñas como lo haces.

Parte 4 Preparando un curso



  1. Conozca los requisitos de su departamento. Su departamento puede tener pautas específicas para el curso que está enseñando, por lo que es importante saberlo antes de comenzar a preparar el curso que va a impartir. Por ejemplo, es posible que desee estudiar algunos de estos temas, dar un tipo particular de tarea o discutir conceptos particulares.
    • Pregúntele al jefe del departamento u otro supervisor si tiene la oportunidad de echar un vistazo al programa de estudios de los otros maestros para tener una idea de cómo debe presentar su curso. Use este programa de estudios para determinar cómo puede cumplir con los requisitos del departamento para este curso.



  2. Piensa en elegir un tema. Si está haciendo un curso especial en nombre de su departamento, puede tener un tema desde el principio. Sin embargo, aún puede agregar un tema más puntiagudo. Si el curso que le asignaron no tiene un tema específico, entonces puede ser más fácil para usted elegir leer y dar tarea si elige un tema en particular. Los temas comunes en la literatura incluyen:
    • Literatura francesa o africana,
    • los escritores de estudios como Shakespeare, Molière o Voltaire,
    • la familia,
    • los alimentos,
    • el género,
    • mitología
    • literatura urbana o rural,
    • simbolismo,
    • tiempos como el siglo 20, el Renacimiento o la Era de la Ilustración,
    • tipos de literatura, como novelas, poesía, drama o noticias,
    • distopía o lutopia,
    • escritoras.



  3. Haga una lista de es y libros para estudiar. Después de haber elegido un tema, puede comenzar a hacer una lista de los libros que podría estudiar durante su clase. Esta lista puede incluir muchos más libros de los que puede estudiar objetivamente, solo tenga en cuenta que puede reducirlo más adelante.
    • También tiene la oportunidad de pedir sugerencias a sus colegas sobre esto. Alguien que ha estado enseñando durante mucho tiempo puede sugerir ideas que son ideales para el curso que va a dar.
    • Por ejemplo, si está haciendo una clase que se enfoca en escritoras, podría incluir libros de Sylvia Plath, Zora Neale Hurston, Virginia Woolf y Toni Morrison en su lista.



  4. Establece un programa de lectura. Cuando haya elegido los libros que usará para su curso, deberá desarrollar un programa de lectura. Para comenzar, debe decidir el orden en que desea que sus alumnos lean los libros. Más tarde, puede asignar la parte de e que leerá por semana.
    • Tenga en cuenta la longitud de las es al hacer su programa de lectura. Si está leyendo libros u otros textos largos, deberá dividir las lecturas en secciones que sean más fáciles de administrar. Para extractos cortos, noticias o poemas, puede leer todo en una sola lección.



  5. Elige la tarea. En la mayoría de los cursos de literatura, se les pide a los estudiantes que escriban al menos una disertación, pero puede agregar otros tipos de tareas. Por ejemplo, puede pedirles que hagan presentaciones, realicen debates, realicen cuestionarios o incluso que realicen un examen.
    • Asegúrese de revisar los requisitos de su curso para ver si su departamento impone un tipo particular de tarea.