Contenido
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- Parte 1 Haz que la cosa sea divertida y fácil
- Parte 2 Enseñanza de las Matemáticas
- Parte 3 Ayudando a niños con dificultades de aprendizaje
En CE2, los niños generalmente aprenden multiplicaciones hasta la tabla de 12. Este es un paso importante que será útil para el resto de sus vidas. Entonces, ¿cómo haces que eso sea interesante y cómo te aseguras de que no lo olviden? Puede que no les ayude decirles que usarán este conocimiento básico durante toda su vida, pero un juego divertido seguramente puede llamar su atención. Si lo haces bien, tus estudiantes pueden ser excelentes y realmente aprecian la multiplicación.
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Parte 1 Haz que la cosa sea divertida y fácil
- Imprimir tablas. Será más fácil para CE2 trabajar con tablas. Estos les permiten ver toda la información necesaria de un vistazo. Para comenzar, permítales descubrir la mesa que tienen frente a ellos. Mirarán alrededor de las filas y columnas para encontrar su respuesta. Con el tiempo, eventualmente memorizarán esta información sin realmente hacer nada.
- Depende de usted elegir cuántas tablas desea que descubran. Es posible que desee limitarse a tablas de multiplicar hasta 6 en este momento. Sin embargo, si los estudiantes con los que trabaja son particularmente brillantes, puede trabajar en mesas de hasta 12.
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Explique que la multiplicación no es más que la suma repetida. Muéstreles que 2 x 3 es exactamente lo mismo que 2 + 2 + 2, o 3 grupos de 2. Como ya dominan la suma, la multiplicación les impresionará menos.- Enfatice que la multiplicación es solo una forma de atajo. Por ejemplo, escriba cinco veces el número 2 y agréguelo todo para obtener 10. Luego muéstreles que la expresión 2 x 5 realmente consiste en sumar 5 veces el número 2. En general, cuando los estudiantes aprenden que hay un atajo, ellos tomar.
- Deje que usen sus tablas de multiplicar al principio. Luego, gradualmente, acostúmbrate a trabajar sin ellos. Los estudiantes más cómodos en matemáticas se aburrirán rápidamente con las mesas, así que deles preguntas adicionales si es necesario. Estudiantes que entienden menos apreciará rápidamente el apoyo, así como el hecho de que se preocupe lo suficiente como para ayudarlos durante todo el proceso de aprendizaje de multiplicación.
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Utiliza medios visuales y físicos. En el Reino Unido, los medios como "Numicon", un juego en el que los números entre 1 y 10 están representados por el mismo número de agujeros en las placas, o el "Cuisenaire" son muy populares. Sin embargo, puede usar cualquier medio pequeño, incluida la comida.- Por ejemplo, si tiene 3 tazas y cada taza contiene 4 lápices, entonces tiene un total de 12 lápices. Muestre a los alumnos que la cantidad de lápices en las diferentes tazas es aditiva y es equivalente a la cantidad total de tazas multiplicada por la cantidad de lápices en cada taza. Ilustra la conexión entre las nociones de matemáticas que ya han aprendido y las que están descubriendo.
Parte 2 Enseñanza de las Matemáticas
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Comience con la tabla de 3. Debe comenzar con la tabla de 3 porque es probable que ya hayan aprendido las tablas 1 y 2 de CP. Sin embargo, si necesitan que los pongas de pie mostrándoles la simplicidad de la cosa, quizás quieras revisar estas últimas tablas. Dicho esto, no hay mucho que ver en la tabla de 1 ... Trate de discernir el nivel del grupo de estudiantes con el que está trabajando. ¿Están listos para comenzar con la tabla de 3?- Comience con 3 x 2. Tome 3 frijoles en cada una de sus manos. Explique que 3 x 2 es lo mismo que dos grupos de 3 o 3 + 3. ¿Cuántos frijoles produce? Entonces, ¿por qué no pedirle a un estudiante que se levante y venga a sostener los frijoles en sus manos? con usted ? ¿Cuántos frijoles hace ahora? ¿Qué ecuación representaría esta situación?
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Luego ve a las tablas de 4, 5, 6, 7 y 8. Una vez que estén familiarizados con el concepto básico, muéstreles que funciona de manera similar a otros números. Es una combinación de matemáticas, adiciones y aprendizaje de memoria. Siga usando cubos, frijoles, palos o cualquier medio físico que use para ilustrar agrupaciones y números.- Muchos maestros adoran evaluar a los estudiantes al mismo tiempo. También podría convertirlo en un juego: lleve consigo tarjetas de aprendizaje, cree equipos y haga que se enfrenten a la pizarra. Trabaja bien en ambas direcciones; por ejemplo, para los números 4 y 7, trabaja en 4 x 7 pero también en 7 x 4.
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Vaya a la tabla 9 y más, dándoles consejos para ayudarlos a recordar las tablas. De hecho, hay muchos trucos para la tabla de 9. Dígales que si ya conocen su tabla de 10, entonces pueden encontrar los resultados para la tabla de 9. Aquí hay dos consejos:- Si 10 + 10 es igual a 20, reste 2 de 20, y obtendrá 18, que es 9 + 9. Probemos con números más grandes, como 10 x 4 = 40. Resta un grupo de 4 y obtendrás 36, eso es 9 x 4. 10 x 5 es 50, pero si restas un grupo de 5, obtendrás 45 , o 9 x 5. Solo tiene que restar un grupo del número otro que 10 y obtendrás la respuesta para 9.
- Enséñeles un truco simple para usar con sus manos. Levanta los diez dedos frente a ti. Luego, tome el número que necesita para multiplicar por 9 y cuente con sus dedos para alcanzar ese número. Por ejemplo, si quieres multiplicar 9 x 7, debes confiar en tus diez dedos de izquierda a derecha y cuando alcances el séptimo dedo, dóblalo. Tienes tu respuesta! Tendrá 6 dedos a la izquierda y 3 dedos a la derecha (el séptimo dedo doblado separa los dos números). Entonces, con 6 dedos a la izquierda y 3 dedos a la derecha, ¡su respuesta es 63! Funciona con cualquier número dividido entre 9 (solo reemplace el 7 en este ejemplo con el número que desea multiplicar por 9). Este es un truco simple para una de las tablas más complicadas para memorizar entre los dígitos individuales.
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Vaya a las tablas 11 y 12, sin detenerse en la tabla de 10. No pase demasiado tiempo en la tabla de 10, ya que existe la posibilidad de que los estudiantes ya lo sepan o se den cuenta rápidamente de lo fácil que es esta tabla, solo agregue un cero detrás del número para multiplicar. En cuanto a la tabla de 11, recuérdeles que si 10 x 5 es igual a 50, entonces 11 veces 5 es igual a 55.- Muchos maestros se detienen a las 12 cuando enseñan las tablas de multiplicar tradicionales. Sin embargo, si quieres desafiarlos, pasa al 20. Si van más y más rápido a medida que la multiplicación se vuelve más compleja, no importa. Pero debes asegurarte de que las cosas se mantengan divertidas incluso cuando sea más complicado.
Parte 3 Ayudando a niños con dificultades de aprendizaje
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Enséñeles diferentes métodos de aprendizaje. La forma clásica de aprender la multiplicación es la memorización, pero solo unos pocos estudiantes son buenos, y la memorización no se considera un método de aprendizaje para algunos. Siempre que sea posible, haga que este aprendizaje sea interactivo. Use los dedos de las manos, los pies, los cubos, un ábaco o lo que tenga a mano. Haga las cosas divertidas y asegúrese de no desalentarlas.- Por favor, no los avergüence obligándolos a recitar frente a toda la clase: nunca mejorará su memoria, pero los asqueará para siempre de las matemáticas y creará disparidades desagradables entre los estudiantes.
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Intente contar con los niños que tienen dificultades para aprender multiplicaciones. Para este método, los estudiantes deberán saber contar por saltos, lo que equivale a multiplicar. Por ejemplo, contar saltos de 4 por 4 da el siguiente resultado: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40.3 x 4 vuelve a 4 en 4, tres veces seguidas: 4, 8, 12.- ¿Quieres un ejemplo más difícil? 6 x 7 vuelve a 7 en 7, seis veces seguidas: 7, 14, 21, 28, 35, 42. La respuesta es 42. La mejor manera de enseñar el conteo de saltos es usar canciones u otros trucos mnemotécnicos. . Contar a saltos también es el método principal de multiplicación de números utilizado en muchos métodos de aprendizaje alternativos.
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Hazlo un juego Por ejemplo, podría usar una pelota de playa (o dos). Tome un marcador permanente negro y divida la pelota horizontalmente por la mitad. Luego obtendrá 12 secciones. Usando el mismo marcador, numera aleatoriamente las secciones del 0 al 11. Aquí se explica cómo jugar a este juego:- Escriba un número entre 1 y 10 en la pizarra (preferiblemente el número en el que está trabajando en clase).
- Haga que un alumno en el aula envíe el globo a otro alumno. Este estudiante debe leer instantáneamente en voz alta el número en el que se encuentra el pulgar de su mano derecha.
- Entonces, el objetivo para estos dos estudiantes es encontrar primero la respuesta a la multiplicación del número en la pizarra por el número dicho en voz alta por el estudiante que recibió la pelota.
- El ganador continúa jugando lanzando la pelota a otro estudiante. Recuerde pedirle al niño que arroja el globo que diga en voz alta el nombre del estudiante a quien él (o ella) lanza. Esto evitará que todos los niños salten sobre la pelota para ponerse al día.
- ¿Quieres un consejo profesional? Deje escapar un poco de aire del globo. La pelota será más fácil de atrapar para los estudiantes de CE2, y no romperá todo a su paso al rebotar en cualquier lugar de las paredes del aula.
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Formule el problema de manera diferente. En lugar de decir "4 por 3 es igual a ...?" intenta decir "el número 4, 3 veces, que da ...?" Trate de hacerles entender que la multiplicación implica tomar un número y sumar la cantidad de veces que necesita multiplicarlo. Solo tiene que formularlo para que un niño pueda entenderlo fácilmente.- Cuando los estudiantes comienzan a comprender, cambie la forma en que formula el problema y también cambie los problemas que les pregunta. Pregunta los problemas al azar. Si logras que sea interesante, los niños son como esponjas cuando se trata de aprender algo.
- La tabla de 12 probablemente será la más difícil porque algunos resultados superan los 100.